首先，从形式上看，现在的课堂，真的不再是一个物理的概念。不是一定要在一个封闭的空间内，端端正正地坐着才是学习。只要是产生思想碰撞和交流的地方，就是我们的课堂。古代先贤如孔子，经常在自己的院子里，和学生们席地而坐，谈古论今，简陋的条件并没有影响智慧的传播。今天，学习更是无处不在，网络、会议、参观、体验，甚至喝茶、谈天，都可能是广义的“课堂”形式。课堂的美感，第一条，就是它像水一样，无定“形”，但是有其交流思想的“神”。
其次，从内容上看，课堂的美感来自于观点。古人说，朝闻道，夕死可矣。足可见，人对于真理的探求有多么大的渴望。在现在这个信息爆炸的年代，信息是没有价值的，有价值的是具有逻辑思辨的观点。一个课堂，如果仅仅是为了传递信息存在，它的价值是非常有限的，因为有太多的替代品。但是，如果一个课堂能真正激发起参与者对于观点的探索，这无疑才是有魅力、有美感的课堂。很多人对比国内外的商学院教育，发现国内的教育，多数还停留在“知道”这个层面，而海外顶尖的商学院，则已进入到了“思考”这个层面。两者的差距，不是来自硬件，而是思维方式。
第三，无可否认，老师是课堂美感非常重要的演绎者和塑造者。无论叫讲师、引导师、还是催化师，课堂上总有一个人是话题的发起者和组织者。有美感的课堂，老师就像一个优秀的电影导演一样，会设计、把控好整堂课程的节奏。从话题的引入，到信息的呈现，到学员的讨论，到观点的推导，到实践的演绎，乃至最后的“未完待续”，时缓时快，张弛有度，让所有参与其中的人有酣畅淋漓的代入感。这样的课堂，是不会被冠以“枯燥”、“无趣”这些标签的。
第四，学员的观点贡献，是课堂美感的X元素。笔者曾和很多资深的优秀教师、讲师交流，他们很多人都会谈到这样一个观点，支撑他们不断坚持培训这个工作很重要的理由，就是每堂课程，都会收获不同学员的观点，课程真的是常上常新。课堂美感，有的时候真的是来自于学员反馈的不确定性。学员提的一个问题，讲的一个自己亲历的故事，甚至是对讲师某个观点的质疑，都构成了课堂氛围的一部分。理想的课堂，学员既从讲师处学习，讲师也能从学员间的碰撞中获益。
我经常和做培训的伙伴分享一个观点，其实做培训的人都是有理想主义情怀的。我们带着一颗很虔诚的心看待课堂，我们不是要“教”别人，而是希望和学员间平等地交流切磋，让智慧有机会如火光般从碰撞中诞生。对于学习，我们是带着一种对约会的盼望，期待亲历又一次的美感。
